[]
Türkiye'de eğitim yetersiz goygoyu ve mit (emayti)
Yıllar yılı hep aynı geyik, türkiye'de üniversitelerde verilen eğitim yetersizmiş o yüzden ilerleyemiyormuşuz. bunu o derece çok dillendirdiler ki ben de buna inanıyordum.
ben bilgisayar mühendisliği son sınıf okuyorum. dedim ki, madem bizdeki eğitim yetersiz, açayım mit üniversitesindeki bilgisayar mühendisliği videolarını onları izleyeyim. hayal kırıklığına uğradım. müfredat da, anlatma şekli de bizim üniversitelerinkiyle aynı. hiçbir fark yok. özel bir anlatım metodu falan da uygulamıyorlar, dersleri anlatıp geçiyorlar. inanmayan varsa baksın; www.youtube.com
şu yönleri daha üstün diyorsanız izleyelim tekrardan tartışalım. kimse geliştirme ortamı demesin sonuçta bilgisayar mühendisliğinde kod compile edeceksin, bunu okuldaki her bilgisayarla yapabiliyoruz. yani cay efendim kod compile edecek bilgisayarımız bile yok denilecek bir durum yok.
ama sonuçta ne oluyor? mit bilgisayar mühendisliği dünyanın en iyi bilgisayar mühendisliği bölümü oluyor. o bölümden mezun olanlar canavar gibi piyasayı alıp götürüyor. eee biz buradan ne sonuç çıkarabiliriz? eğitim iyi değil, sadece öğrenciler iyi. olay bu bence. ha akademisyenlerinin apayrı başarıları vardır, makaleleri, icatları, patentleri, sahip oldukları binlerce telif hakları... ama bunlar derste verilen eğitimin üstün olduğunu göstermiyor. video'lar ortada, şurası daha üstün deyin ve orasını tartışalım. iyi öğrencileri toplarsan iyi üniversite olursun, olay buna geliyor.
ben bilgisayar mühendisliği son sınıf okuyorum. dedim ki, madem bizdeki eğitim yetersiz, açayım mit üniversitesindeki bilgisayar mühendisliği videolarını onları izleyeyim. hayal kırıklığına uğradım. müfredat da, anlatma şekli de bizim üniversitelerinkiyle aynı. hiçbir fark yok. özel bir anlatım metodu falan da uygulamıyorlar, dersleri anlatıp geçiyorlar. inanmayan varsa baksın; www.youtube.com
şu yönleri daha üstün diyorsanız izleyelim tekrardan tartışalım. kimse geliştirme ortamı demesin sonuçta bilgisayar mühendisliğinde kod compile edeceksin, bunu okuldaki her bilgisayarla yapabiliyoruz. yani cay efendim kod compile edecek bilgisayarımız bile yok denilecek bir durum yok. ama sonuçta ne oluyor? mit bilgisayar mühendisliği dünyanın en iyi bilgisayar mühendisliği bölümü oluyor. o bölümden mezun olanlar canavar gibi piyasayı alıp götürüyor. eee biz buradan ne sonuç çıkarabiliriz? eğitim iyi değil, sadece öğrenciler iyi. olay bu bence. ha akademisyenlerinin apayrı başarıları vardır, makaleleri, icatları, patentleri, sahip oldukları binlerce telif hakları... ama bunlar derste verilen eğitimin üstün olduğunu göstermiyor. video'lar ortada, şurası daha üstün deyin ve orasını tartışalım. iyi öğrencileri toplarsan iyi üniversite olursun, olay buna geliyor.
Zaten eğitimin yetersiz olmasının sebebi ders aracılığıyla öğrenci yetiştirebilmenin olanaklı olduğunu sanmak. Yani buradaki bakış açın tamamen eğitim yetersizliğine yol açan mantık çerçevesinde. Kaliteli bir eğitimde, derslerin tek amacı metodun farkına varılması ve öğrencinin metot aracılığıyla kendi öğrenmesi. Görece rahat dersler(batıdaki ilkokul ve lise müfredatlarını inceleyerek şok olabilirsin) aracılığıyla öğrencinin kültürel faaliyetlerde bulunabilmesi ve metot değişimi konusunda da zorluk çekmemesi için sosyal yönünün güçlenmesi sağlanır.
Hiçbir öğrenci doğuştan iyi değildir. Yani o iyi öğrenciler, toplanmadan önce bir yerlerde eğitiliyor. Ders odaklı ağır eğitim ile metot ağırlıklı hafif eğitim arasındaki fark derslerde değil de, tez hazırlama, bir şeyler üretme ve yazı yazma gibi daha kompleks işlere geldiğinde açıkça ortaya çıkıyor zaten.
Hiçbir öğrenci doğuştan iyi değildir. Yani o iyi öğrenciler, toplanmadan önce bir yerlerde eğitiliyor. Ders odaklı ağır eğitim ile metot ağırlıklı hafif eğitim arasındaki fark derslerde değil de, tez hazırlama, bir şeyler üretme ve yazı yazma gibi daha kompleks işlere geldiğinde açıkça ortaya çıkıyor zaten.
- protector
(13.08.15 16:10:07 ~ 16:13:04)
Oncelikle bir bilgisayar muhendisligi ogrencisi olarak bolumunuzu kod yazmaya indirgediginiz icin tebrik ediyorum.
Olay sadece ders anlatmak degil, ofis saatlerine gidip hicbir verim alamadigimiz, yuz senelik ekipmanlarla bir seyler yapmaya calistigimiz universitelerle mit'yi karsilastirmaniz komik bence. Siz orada sadece "lecture" kismini goruyorsunuz, bunun resitation'i var, ofis saati var, laboratuvari var. (Ustelik 24 saat kullanilabilen, bizdeki gibi ders bitimi kilitlenmeyen laboratuvarlar!) ayrica hic cok iyi bir profesorden aldiginiz dersi daha sonra bir yardimci docentten dinlediniz mi? İnanin cok fark var arada.
Olay sadece ders anlatmak degil, ofis saatlerine gidip hicbir verim alamadigimiz, yuz senelik ekipmanlarla bir seyler yapmaya calistigimiz universitelerle mit'yi karsilastirmaniz komik bence. Siz orada sadece "lecture" kismini goruyorsunuz, bunun resitation'i var, ofis saati var, laboratuvari var. (Ustelik 24 saat kullanilabilen, bizdeki gibi ders bitimi kilitlenmeyen laboratuvarlar!) ayrica hic cok iyi bir profesorden aldiginiz dersi daha sonra bir yardimci docentten dinlediniz mi? İnanin cok fark var arada.
- mutevazi (13.08.15 16:11:40)
ama nasıl diyeyim, türkiye'de de var o iyi eğitilmiş öğrenciler. mit'de, harvard'da, caltech'de okuyabiliyorlar çok rahat. ama sayılarının az olması elbette sistemle alakalı olabilir. ama spesifik bir eğitim sistemi önerisine de hala kavuşamadık.
- muhammed eminoglu (13.08.15 16:12:24)
@mutevazi hayır kod yazmaya indirgemedim. lab aşaması için örnek verdim sadece. bu işlemler için gerekli donanımın bizim üniversitelerde de olduğunu belirttim.
- muhammed eminoglu (13.08.15 16:13:31)
bir bilgisayar mühendisi adayı olarak, gördüğün bir örnek üzerinden tümevarıp, çok kapsamlı ve alanın olmayan bir konuda hüküm vermek eğitimin kalitesizliğinin güzel bir örneği bence.
benim oturduğum yerden "sizin kodlar çok yanlış, x yerindeki kodlar daha doğru" dememe benziyor.
bilmediğimiz konuda basit bir örnek üzerinden hüküm verip, "eee biz buradan ne sonuç çıkarabiliriz? eğitim iyi değil, sadece öğrenciler iyi. olay bu bence." diye işi bağlamamak lazım.
benim oturduğum yerden "sizin kodlar çok yanlış, x yerindeki kodlar daha doğru" dememe benziyor.
bilmediğimiz konuda basit bir örnek üzerinden hüküm verip, "eee biz buradan ne sonuç çıkarabiliriz? eğitim iyi değil, sadece öğrenciler iyi. olay bu bence." diye işi bağlamamak lazım.
- jaaaccckkk (13.08.15 16:34:16)
O dersi dinledikten sonra o öğrenci hangi lab'lere gidip kimlerle çalışıyor ama?
Türkiye'de sınıftaki eğitim (anlatılan konu) işe ABD'deki arasında çok fark yok. Anlatan ile anlayan arasında çok fark var.
MIT'yi MIT yapan şey ders anlatımı değil. Ders dışında o öğrendiklerini nasıl hayata geçirdikleri.
Türkiye'de sınıftaki eğitim (anlatılan konu) işe ABD'deki arasında çok fark yok. Anlatan ile anlayan arasında çok fark var.
MIT'yi MIT yapan şey ders anlatımı değil. Ders dışında o öğrendiklerini nasıl hayata geçirdikleri.
- sen git ben geliyorum (13.08.15 16:42:54)
spesifik konuş @jaaaccckkk goygoy yapma. elinde materyal var, benim verdiğim link var. bak bu anlatımda şurası üstün diyebileceksin. bak adamlar şu konuyu böyle anlatarak bizden daha iyi yapıyorlar diyebileceksin. öyle geniş anlamlı konuşmalar yaparak sonuca gitmen, senin eleştirdiğin şeyi, kendinin yapıyor olması anlamına gelmekte.
- muhammed eminoglu (13.08.15 16:43:33)
hocam ben sana anlatayım
organik kimya dersimi MIT'den bi hocadan aldım
ha ona kalırsa diğer hocalarım arasında da Harvard'da şurada burada çalışmış bi dolu adam vardı ama türklerdi, bu eleman direk MIT'li genius'lardan biriydi.
evet slayta bakarsan aynı ders gibi ama pratikte o öyle olmuyor. hoca o dersi anlatırken sana öğretmek için kendini parçalıyor, sen hocanın gayretiyle ayrı bir motive oluyorsun, (bak bu sadece MITden gelen bir hocayla olur ya da her MIT hocası böyledir demiyorum ama anfinin bir ruhu oluyor, gerçekten) Üstelik bazı dersler vardır öğrenmen gereken şeyler standarttır hatta belki ezberdir ancak bazı dersler vardır, öğrenmeyi öğrenmen gerekir, düşünce yapını değiştirir, yani her ders aynı değil, bilgisayar mühendsiliğinde de böyle olsa gerek... diğer yandan; akademik anlamda çok başarılı olan, makale yazan eden adam = süper ders anlatan hocadır demek de değil.
Tabi ki iyi öğrenciyi toplarsan iyi üniversite olursun ama okulun ortamı, motivasyonu, hocanın ulaşılabilirliği, öğrenciye yaklaşımı, nalattığı şeylerin %10unu değil de %90ını öğretmesi, her çeşit alanda onlarca kaliteli hoca bulunması (bizim okullar ise 1 -2 tane iyi hocayla dönüyor işte) bunlar hep etkili faktörler. 50 tane MIT öğrencisini getirsek -atıyorum- ege üni'ye aynı oranda başarılı olmayacaklar.
organik kimya dersimi MIT'den bi hocadan aldım
ha ona kalırsa diğer hocalarım arasında da Harvard'da şurada burada çalışmış bi dolu adam vardı ama türklerdi, bu eleman direk MIT'li genius'lardan biriydi.
evet slayta bakarsan aynı ders gibi ama pratikte o öyle olmuyor. hoca o dersi anlatırken sana öğretmek için kendini parçalıyor, sen hocanın gayretiyle ayrı bir motive oluyorsun, (bak bu sadece MITden gelen bir hocayla olur ya da her MIT hocası böyledir demiyorum ama anfinin bir ruhu oluyor, gerçekten) Üstelik bazı dersler vardır öğrenmen gereken şeyler standarttır hatta belki ezberdir ancak bazı dersler vardır, öğrenmeyi öğrenmen gerekir, düşünce yapını değiştirir, yani her ders aynı değil, bilgisayar mühendsiliğinde de böyle olsa gerek... diğer yandan; akademik anlamda çok başarılı olan, makale yazan eden adam = süper ders anlatan hocadır demek de değil.
Tabi ki iyi öğrenciyi toplarsan iyi üniversite olursun ama okulun ortamı, motivasyonu, hocanın ulaşılabilirliği, öğrenciye yaklaşımı, nalattığı şeylerin %10unu değil de %90ını öğretmesi, her çeşit alanda onlarca kaliteli hoca bulunması (bizim okullar ise 1 -2 tane iyi hocayla dönüyor işte) bunlar hep etkili faktörler. 50 tane MIT öğrencisini getirsek -atıyorum- ege üni'ye aynı oranda başarılı olmayacaklar.
- niye ama
(13.08.15 16:56:08)
@muhammed
daha nasıl spesifik konuşmamı istersin bilemiyorum. basit bir örnek durumunu gösterdim; alanın olmadığı bir konu hakkında, üstelik de oldukça kapsamlı bir konu hakkında yaşadığın bir örnek üzerinden hüküm veriyorsun.
sence bunda bir sorun yoksa, bu söylediğimi goygoy olarak görüyorsan konuşacak daha fazla bir şey yok benim açımdan. kusuruma bakma, cevabımı da yok say.
daha nasıl spesifik konuşmamı istersin bilemiyorum. basit bir örnek durumunu gösterdim; alanın olmadığı bir konu hakkında, üstelik de oldukça kapsamlı bir konu hakkında yaşadığın bir örnek üzerinden hüküm veriyorsun.
sence bunda bir sorun yoksa, bu söylediğimi goygoy olarak görüyorsan konuşacak daha fazla bir şey yok benim açımdan. kusuruma bakma, cevabımı da yok say.
- jaaaccckkk (13.08.15 17:35:02)
mit'de eğitimin daha iyi olup olmadığını birkaç video ile değerlendirip sonuca bağlamaya çalışmakta çok iyi başarı yalnız. her önemli şeyi bu kadar yüzeysel değerlendirsek sıçtık insanlık olarak.
- christopher nolan (13.08.15 18:35:36)
1
