huseyin3
elitlerin eğitimi zorunlu ve bedava yapmalarının sebebini her zaman halkın iyiliği için olduğunu söylerler ama hiçbir zaman kendilerine fayda sağlamayacak halka fayda sağlayacak işleri bedava yapmazlar.milli eğitimin amacı en başından beri daha ittiatkar, elitlerinin ideolojisi doğrusunda yetişecek
elitlerin eğitimi zorunlu ve bedava yapmalarının sebebini her zaman halkın iyiliği için olduğunu söylerler ama hiçbir zaman kendilerine fayda sağlamayacak halka fayda sağlayacak işleri bedava yapmazlar.
milli eğitimin amacı en başından beri daha ittiatkar, elitlerinin ideolojisi doğrusunda yetişecek bireyler yetiştirmek içindir. insanların okuma, yazma, hesaplama yapma gibi yetenekleri kazanması elitlerin faydasına olduğu için veriliyor. fakat insanların elitlerden ve inşa edilen devlet sisteminden bağımsız olarak hayatta kalma becerilerini kazanması elitlerin isteği değildir. bu yüzden özellikle piyasa şartlarında para kazanmalarını sağlayacak beceriler okulda verilmez. bunları okul sonrası iş hayatı içerisinde başkaları adına çalışarak elde etmeleri beklenir. aynı şekilde insanların daha sağlıklı olup devletin ve özel şirketlerin sunduğu sağlık, gıda gibi hizmetlere ihtiyacının kalmaması da istenen bir durum değildir.
eğer devletlerin böyle bir çıkarı olmasaydı eğitimi zorunlu bırakmazdı. sadece ailelerden çocuklarına belli okuma yazma matematik becerileri vermesini zorunlu bırakırdı. maliyetten tasarruf etmek için ailelerin çocukları okula göndermeden eğitim vermesini desteklerdi. sonuçta istenen bilgi seviyesi basit sınavlarla ölçülebiliyor.
evde eğitim ile okulda eğitim arasındaki performans farklarını inceleyen güncel bilimsel çalışmalar var. bunlar çok boyutlu akademik başarı, üniversite performansı, psikolojik uyum ve öğrenme becerileri gibi açılardan inceliyorlar. bu araştırmalar evde eğitim gören öğrencilerin genellikle geleneksel okul öğrencileriyle eşit veya onlardan daha iyi performans gösterdiğini ortaya koymaktadır. evde aile ile eğitim alan çocukların aileye daha bağlı oldukları ve psikolojik olarak daha az sorun yaşadıkları da biliniyor.
özellikle uzaktan eğitim ve iletişim teknolojilerin çok geliştiği günümüzde her gün çocukları okula gitmeye zorlamak saçmalıktır. hibrit evde ve okulda eğitim sisteminin sadece okul odaklı sistemden daha iyi olacağı açıktır. ayrıca uzaktan eğitim olanakları, çocukların yeteneklerine ve isteklerine uygun çok daha fazla konu içeren esnek bir sistemin yapılmasını sağlıyor. fakat nedense dijitalleşme konusunda en öncü olan ülkeler bile hibrit sisteme yanaşmıyor.
okullarda verilen tarih ve diğer sosyal eğitimler de iktidardaki elitlerin zihniyetinin yansıtılmasından ibarettir. geçmişte gerçekten ne olduğunun öğretilmesinin elitler için hiçbir anlamı yoktur. aksine tarih halklarla onlara hükmeden elitler arasında geçen çatışmalarla doludur. tarihin özellikle çarpıtılması, bazı kısımların hiç anlatılmaması, verilmek istenen mesaja uygun olarak içine yalanlar eklenmesi gerekir. tarih ve sosyal bilimler eğitimi ülkedeki iktidarın ideolojisi değiştiğinde değişir. rusya'da çarlık rusyasında öğretilenler, sovyetler döneminde değişmiş, sovyetler yıkılınca yine değişmiştir. en basiti dinler tarihini bilimsel bulgular çerçevesinde öğretmeye cesaret edebilen hiç bir ülke yok. tarihi bulgular sadece dini inanç odaklı ideolojilerin değil ateist devlet ideolojilerinin iddialarına da aykırı.
kısaca okullardaki eğitim ülkedeki (türkiye değil tüm ülkelerde) iktidardaki elitlerin (bunlar hükümetin başındakiler olmak zorunda değil, gizli küresel veya yerel zenginler de olabilir) halkını kendi çıkarı için yönlendirmek için tasarlanmıştır. çocuğunu hayata iyi hazırlamak isteyen biri bu gerçeği bilerek çocuğunu kendi eğitmesi zorunludur. tarih boyunca da böyleydi. modern çağdan önce birisi senin çocuğunu bedava eğiteceği söylese, insanlar şüpheyle bakardı. ne çıkarı var diye düşünürdü. modern çağda o kadar çok aynı yalanlar tekrarlanıyor ve aptallaştırıldık ki çok saçmalık gibi bu örgün eğitim saçmalığını da normal karşılıyoruz.
milli eğitimin amacı en başından beri daha ittiatkar, elitlerinin ideolojisi doğrusunda yetişecek bireyler yetiştirmek içindir. insanların okuma, yazma, hesaplama yapma gibi yetenekleri kazanması elitlerin faydasına olduğu için veriliyor. fakat insanların elitlerden ve inşa edilen devlet sisteminden bağımsız olarak hayatta kalma becerilerini kazanması elitlerin isteği değildir. bu yüzden özellikle piyasa şartlarında para kazanmalarını sağlayacak beceriler okulda verilmez. bunları okul sonrası iş hayatı içerisinde başkaları adına çalışarak elde etmeleri beklenir. aynı şekilde insanların daha sağlıklı olup devletin ve özel şirketlerin sunduğu sağlık, gıda gibi hizmetlere ihtiyacının kalmaması da istenen bir durum değildir.
eğer devletlerin böyle bir çıkarı olmasaydı eğitimi zorunlu bırakmazdı. sadece ailelerden çocuklarına belli okuma yazma matematik becerileri vermesini zorunlu bırakırdı. maliyetten tasarruf etmek için ailelerin çocukları okula göndermeden eğitim vermesini desteklerdi. sonuçta istenen bilgi seviyesi basit sınavlarla ölçülebiliyor.
evde eğitim ile okulda eğitim arasındaki performans farklarını inceleyen güncel bilimsel çalışmalar var. bunlar çok boyutlu akademik başarı, üniversite performansı, psikolojik uyum ve öğrenme becerileri gibi açılardan inceliyorlar. bu araştırmalar evde eğitim gören öğrencilerin genellikle geleneksel okul öğrencileriyle eşit veya onlardan daha iyi performans gösterdiğini ortaya koymaktadır. evde aile ile eğitim alan çocukların aileye daha bağlı oldukları ve psikolojik olarak daha az sorun yaşadıkları da biliniyor.
özellikle uzaktan eğitim ve iletişim teknolojilerin çok geliştiği günümüzde her gün çocukları okula gitmeye zorlamak saçmalıktır. hibrit evde ve okulda eğitim sisteminin sadece okul odaklı sistemden daha iyi olacağı açıktır. ayrıca uzaktan eğitim olanakları, çocukların yeteneklerine ve isteklerine uygun çok daha fazla konu içeren esnek bir sistemin yapılmasını sağlıyor. fakat nedense dijitalleşme konusunda en öncü olan ülkeler bile hibrit sisteme yanaşmıyor.
okullarda verilen tarih ve diğer sosyal eğitimler de iktidardaki elitlerin zihniyetinin yansıtılmasından ibarettir. geçmişte gerçekten ne olduğunun öğretilmesinin elitler için hiçbir anlamı yoktur. aksine tarih halklarla onlara hükmeden elitler arasında geçen çatışmalarla doludur. tarihin özellikle çarpıtılması, bazı kısımların hiç anlatılmaması, verilmek istenen mesaja uygun olarak içine yalanlar eklenmesi gerekir. tarih ve sosyal bilimler eğitimi ülkedeki iktidarın ideolojisi değiştiğinde değişir. rusya'da çarlık rusyasında öğretilenler, sovyetler döneminde değişmiş, sovyetler yıkılınca yine değişmiştir. en basiti dinler tarihini bilimsel bulgular çerçevesinde öğretmeye cesaret edebilen hiç bir ülke yok. tarihi bulgular sadece dini inanç odaklı ideolojilerin değil ateist devlet ideolojilerinin iddialarına da aykırı.
kısaca okullardaki eğitim ülkedeki (türkiye değil tüm ülkelerde) iktidardaki elitlerin (bunlar hükümetin başındakiler olmak zorunda değil, gizli küresel veya yerel zenginler de olabilir) halkını kendi çıkarı için yönlendirmek için tasarlanmıştır. çocuğunu hayata iyi hazırlamak isteyen biri bu gerçeği bilerek çocuğunu kendi eğitmesi zorunludur. tarih boyunca da böyleydi. modern çağdan önce birisi senin çocuğunu bedava eğiteceği söylese, insanlar şüpheyle bakardı. ne çıkarı var diye düşünürdü. modern çağda o kadar çok aynı yalanlar tekrarlanıyor ve aptallaştırıldık ki çok saçmalık gibi bu örgün eğitim saçmalığını da normal karşılıyoruz.
0
neredeyse hepsine evet. bu fikirleri biraz daha detaylandırmak istiyorsanız; Abdullah Reha Nazlı - The Sistem kitabını öneririm: reha.us
"Eğitim Sistemi adıyla bildiğimiz uygulamalar Sanayi Devrimi için ihtiyaç duyulan toplum yapısını oluşturacak kararlar üzerine inşa edilmiştir. Endüstrileşmeden, istatistik biliminden, standartlaşmadan, ortalamacı anlayıştan, zekâ testlerinden, sıralama tutkusundan etkilenmiş ve kapitalizm tarafından misyonu değiştirilmiştir. Tüm dünyadaki eğitim sistemleri, bilimin beynimizin nasıl çalıştığına dair bulguları ve teknoloji çağında yaşıyor olduğumuz gerçeği ile çelişmektedir. İki yüzyıldır idealleştirilen ortalama insan anlayışından kurtulmanın yolu, kişinin kendini eğitmesidir."
"Eğitim Sistemi adıyla bildiğimiz uygulamalar Sanayi Devrimi için ihtiyaç duyulan toplum yapısını oluşturacak kararlar üzerine inşa edilmiştir. Endüstrileşmeden, istatistik biliminden, standartlaşmadan, ortalamacı anlayıştan, zekâ testlerinden, sıralama tutkusundan etkilenmiş ve kapitalizm tarafından misyonu değiştirilmiştir. Tüm dünyadaki eğitim sistemleri, bilimin beynimizin nasıl çalıştığına dair bulguları ve teknoloji çağında yaşıyor olduğumuz gerçeği ile çelişmektedir. İki yüzyıldır idealleştirilen ortalama insan anlayışından kurtulmanın yolu, kişinin kendini eğitmesidir."
0
buyuk oranda katiliyorum.
evden egitim kismina karsiyim. benim cocugu okula gondermemdeki birincil neden "soft skills" kazanmasi. mesela, kavga cikinca bana haber geliyor. seviniyorum, super diyorum. silgisini arkadasi almak istemis bu vermemis, birbirlerine girmisler, guzel. yada benimki bir kizi opmeye calismis, yumrugu yemis, sikinti yok. bunlar kitaplarda yazmayan dersler.
cunku evde ben ona boyle bir ortama saglayamam. hayat acimasiz, yaninda surekli benim olmayacagim kesin. bensiz hayatta kalmayi ogrenmesi lazim ve okul bunu saglamaya yardimci oluyor.
gerisi dogru, ortalama egitim ogretim dedigin kohnelesmis dandik bir torna tesviye atolyesi, is buyuk orada "iyi" ogretmenlerin omzunda, onlar da yok denecek kadar azaldilar zaten.
evden egitim kismina karsiyim. benim cocugu okula gondermemdeki birincil neden "soft skills" kazanmasi. mesela, kavga cikinca bana haber geliyor. seviniyorum, super diyorum. silgisini arkadasi almak istemis bu vermemis, birbirlerine girmisler, guzel. yada benimki bir kizi opmeye calismis, yumrugu yemis, sikinti yok. bunlar kitaplarda yazmayan dersler.
cunku evde ben ona boyle bir ortama saglayamam. hayat acimasiz, yaninda surekli benim olmayacagim kesin. bensiz hayatta kalmayi ogrenmesi lazim ve okul bunu saglamaya yardimci oluyor.
gerisi dogru, ortalama egitim ogretim dedigin kohnelesmis dandik bir torna tesviye atolyesi, is buyuk orada "iyi" ogretmenlerin omzunda, onlar da yok denecek kadar azaldilar zaten.
+2
Evet çok mantıklı. Yalnız bilimsel araştırmaların evde eğitim alanların daha başarılı olduğunu göstermesi konusu da biraz yoruma açık bir konu. Evde eğitim verme seviyesinde marjinalleşmiş bir aile zaten iyi eğitim konusunu takıntı yapmaya daha eğilimli olur. Yani rastgele çocuklarla, ailesi bu konulara kafa yormuş çocukların kıyaslaması olduğundan yanıltıcı olabilir.
0
